JE PEUX MESURER - JEU

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2nd, 3rd, 4th
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3.77 MB   |   27 pages

PRODUCT DESCRIPTION

Ce jeu est basé sur le curriculum de MESURE de mathématiques de 3e année de l’Ontario. C’est un jeu de résolutions de problème avec des choix multiples. Il y a une feuille de route puis un corrigé avec les réponses. Pour préparer le jeu, vous devez l’imprimer, le découper puis le placer dans un contenant. Je vous recommande fortement de plastifier les questions pour qu’elles puissent durer.

IL Y A 100 QUESTIONS!
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Comment jouer:

SEUL :
Choisis une carte, résous le problème, vérifie ta réponse

EN PARTENAIRE :
Choisis une carte, résous le problème, si ton partenaire pense que tu l’as de mal, il peut te contester et gagner le point
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Voici les attentes du curriculum de MESURE en 3e mathématique qui corresponds avec les problèmes.

Problème #1-10 : Mesurer au centimètre près – objets commence à 0 cm
estimate,measure,and record length, height,and distance,using standard units (i.e.,centimetre,metre,kilometre)

Problème #11-20 : Mesurer au centimètre près – objets commence à autre que 0 cm
estimate,measure,and record length, height,and distance,using standard units (i.e.,centimetre,metre,kilometre)

Problème #21-30 : estimation du volume de liquide
estimate,measure,and record the capacity of containers (e.g.,juice can,milk bag), using the standard unit of the litre or parts of a litre (e.g.,half,quarter).

Problème #31-40 : estimation du poids des objets
estimate,measure,and record the mass of objects (e.g.,can of apple juice,bag of oranges,bag of sand),using the standard unit of the kilogram or parts of a kilogram (e.g.,half,quarter)

Problème #41-50 : unité de mesure est la plus appropriée pour mesurer la longueur
compare standard units of length (i.e., centimetre,metre,kilometre) e.g.,centimetres are smaller than metres),and select and justify the most appropriate standard unit to measure length

Problème #51-55 : ordoner des mesures du plus petit au plus grand
compare and order a collection of objects, using standard units of mass (i.e.,kilogram) and/or capacity (i.e.,litre);

Problème #56-60 : choisir la mesure la plus courte
compare standard units of length (i.e., centimetre,metre,kilometre) (e.g.,centimetres are smaller than metres),and select and justify the most appropriate standard unit to measure length

Problème #61-65 : Convertir les mètres en centimètres et les centimètres en mètres
compare and order objects on the basis of linear measurements in centimetres and/or metres (e.g.,compare a 3 cm object with a 5 cm object; compare a 50 cm object with a 1 m object) in problem-solving contexts

Problème #66-74 : Quel heure indique l’horloge / quel horloge indique l’heure?
read time using analogue clocks,to the nearest five minutes,and using digital clocks (e.g.,1:23 means twenty-three minutes after one o’clock),and represent time in 12-hour notation;

Problème #75-79 : Mesure la température
estimate,read (i.e.,using a thermometer), and record positive temperatures to the nearest degree Celsius (i.e.,using a number line; using appropriate notation)

Problème #80-87 : Mesure l’aire
estimate,measure (i.e.,using centimetre grid paper,arrays),and record area (e.g.,if a row of 10 connecting cubes is approximately the width of a book,skip counting down the cover of the book with the row of cubes

Problème #88-95 : Mesure le périmètre
estimate,measure,and record the perimeter of two-dimensional shapes,through investigation using standard units

Problème #96-100 : Mesure le temps
solve problems involving the relationships between minutes and hours,hours and days,days and weeks,and weeks and years, using a variety of tools
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